Posted: 2004/8月/06 2:00下午 | IP記錄

嬰幼兒性心理發展四階段

　　受傳統道德的影響，許多家庭當孩子提到有關性的話題時往往避開或給予斥責，到改革更新觀念的今天，許多父母仍然認為「小孩子 ，談這些幹什麼」，「長大了就明白了。」然而，無論成人們怎樣看待這個問題，兒童的性意識卻早在人們意識之前便開始了，許多科學 的研究證明，嬰幼兒確實是具有性慾的，這是正常的生理和心理現象。

　　從出生時開始，嬰兒便有著能使自己的身體感到舒服的器官，他們從各種消遣活動中得到肉體上的快感，從那時起，性觀念便在逐漸 形成。

　　為什麼人們避忌這個事實呢？這是因為成人習慣於把性慾與生殖自然地緊密相聯，混為一體，然而這種觀念是錯誤的。由於某種文化 氛圍導致的性壓抑，對嬰幼兒的性慾，過去沒有給予應有的重視，造成了一些性慾倒錯與性慾偏常。近年來，世界心理學家、生理學家和 精神分析學家、教育學家對嬰幼兒的性意識方面作了深入研究。目前，把孩子從搖籃到兒童、少年期的性心理發展普遍分為口欲期、肛欲 期、陰莖崇拜期和性沉寂期(潛伏期)四個階段。

　　口欲期　嬰兒的嘴唇和口腔是具有強烈快感的部位，嘴唇的感覺極端的敏銳，當其和母親的乳頭髮生接觸之際，嬰兒會感覺極度的愉 快。現代醫學通過各種儀器，可能看到胎兒在子宮內吸吮手指，嬰兒在吸吮時表露的幸福感和滿足感是很明顯的。母親通常把孩子緊抱在 懷裡，一邊餵食，一邊輕輕搖拍，低吟細語，母子感情交融，嬰兒會體驗到一種關懷，這將導致其樹立樂觀、自信和自尊。因此，母乳餵 養的意義遠比營養學的意義大得多。當孩子發現嘴能給他們帶來愉快時，他就將手指和能拿到的東西等等都往嘴裡放，即使不能吃，也會 給他們帶來愉快的感覺。這種愉快感覺不應被剝奪。當然，值得注意的是孩子放進嘴裡的時東西一定要清潔、安全。

　　肛欲期　孩子在一歲半左右便進入這一階段。這一時期，身體的排泄活動成了孩子的快感的主要方面。據觀察，一歲左右的女孩在小 便時經常自己發笑，也許是由於排尿引起陰戶的快感所至，男孩子則更注意小便時的實際動作所造成的快感。

　　這時父母就要逐漸引導孩子學會自己控制大小便，到廁所或痰盂去排泄，不要任其自由，毫無抑制，否則，他會失去真正成功的滿足 ，長大後對自己的自制力、成功欲都會有影響，要耐心地、愉快地訓練他們，粗魯急躁的方法會使孩子感到他的身體和其他所有的功能都 是可畏，可鄙的，以致對成人後的性慾也會認為罪惡，形成畸形所性壓抑的心理。這時期的挫折，會導致固執強制和僵化的性格特性，在 生活中表現為不整潔、無條理甚至破壞性。

　　陰莖崇拜期　隨著身體的發育，大約三歲以後，孩子會發現身體感覺最好受之處是生殖器官。幼兒期是人的一生中第二個激烈變化的 時期，是幼兒好奇心旺盛期，是孩子試圖獨立的階段，然而也是幾乎總要受到父母壓抑、禁止或懲罰的階段，當孩子玩弄自己的耳朵、腳 趾時，媽媽會笑著告訴爸爸說：「你看他那傻樣！」但當孩子撫摸自己的性器官時，很多家長會板起面孔訓斥說：「不准這樣！」父母這 種大驚小怪、截然相反的態度，會引起孩子更大的興趣。父母的責罵和懲罰，可能使孩子從小養成對性器官的罪惡感。然而，絕大部分家 長並沒有意識到這一點，家長把自己童年時代所受的這種教育又原封原包地傳授給下一代，事實上，孩子這時比任何時候都需要我們的引 導。幼兒發展的反抗期，也就是希望被承認時期。有的孩子在成人面前講性器官的名稱及大小便等話，目的往往只是為了讓人們將注意轉 向自己。對此家長要容忍和尊重孩子的性好奇心，不必羞於談性器官的名稱和解釋有關性的問題，要因勢利導地教育孩子，像講其他器官 一樣以平和的態度告訴他身體各部位的名稱，使他懂得這都是自己身體必不可少的有用部位，要學會愛護和保護他們。當孩子撫摸性器官 時告訴他，手上有細菌，應像不吮手指、不揉眼睛那樣不去撫摸它，再用講故事和他做遊戲等方法轉移孩子的注意力和興趣，孩子對性器 官的撫摸是會逐漸減少的。

　　在這一階段，孩子最終確認自己是男孩還是女孩。當孩子發現男女生理結構不同時，正是向孩子講道理的好時機。切不要隱瞞性區別 或訓斥他們「多嘴」、「胡說」。當孩子表現出好奇，並詢問到有關性的問題時，我們沒有理由不直接了當地、坦誠自然簡明扼要地、在 幼兒能夠理解的範圍內回答他們的提問。千萬不可惱怒或說謊。當然，在性教育中，沒有必要把性知識全倒出來，不可以超越他們的發育 階段則告訴他們太多的東西。

　　性沉寂期(潛伏期)：孩子長到學齡期，隨著他們社交和社會知識的擴展，兒童的興趣向外擴展到對其他奧妙和知識的興趣上來。這 時的孩子由於羞怯，往往不會主動提問那些擔心被人指責和嘲笑的問題，然而他們的性好奇心是一定要設法滿足的，父母的責任是多與孩 子進行雙向的信息交流和情感交流，適當地引導他們看一些知識性的書，因勢利導地告誡孩子哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。這 是向青春期的過渡和準備。心平氣和的態度既可以約束孩子的性實驗，也不傷害孩子將來對性的認識與興趣。